Valutazione
Valutazione degli studenti
La valutazione riveste un’importanza strategica nel processo formativo sia perché fornisce allo studente strumenti per la presa di coscienza delle proprie capacità e competenze (valutazione formativa), sia perché offre all’insegnante un significativo riscontro dell’efficacia del suo intervento didattico (valutazione delle strategie didattiche adottate). Le attività didattiche di misurazione e di valutazione si svolgeranno nel rispetto del criterio della trasparenza: i docenti espongono ad inizio d’anno obiettivi, metodologie, criteri di valutazione sulla base di un’organica programmazione individuale e di classe e in rapporto a quanto deciso in sede collegiale. Gli insegnanti comunicano tempestivamente i risultati delle prove scritte ed orali anche sulla base di opportune griglie e descrittori preventivamente concordati.
I criteri di misurazione e di valutazione fissati dalla legge sull’Esame di Stato sono assunti dai docenti nella prassi valutativa, in particolare nell’arco del triennio conclusivo.
La valutazione concordata tiene conto sia degli standard di ogni disciplina, delineati nelle programmazioni generali, sia della convenzione terminologica accettata da tutti i docenti, che si articola secondo i seguenti livelli di valutazione:
- 9/10 – ottimo: lo studente dimostra un’esauriente, approfondita e critica conoscenza degli argomenti, operando efficaci ed originali collegamenti; si esprime con chiarezza, ordine e precisione terminologica;
- 8 – distinto: lo studente dimostra un’esauriente conoscenza degli argomenti, opera opportuni collegamenti; si esprime con chiarezza, ordine, precisione terminologica;
- - 7 – buono: lo studente rivela una discreta conoscenza degli argomenti che sa organizzare ed esporre in modo ordinato, avvalendosi di una terminologia chiara e corretta;
- - 6 – sufficiente: lo studente conosce i contenuti essenziali stabiliti dal docente, che organizza in un’esposizione ordinata, pur con l’aiuto di domande guida del docente; utilizza un linguaggio corretto;
- - 5 – insufficiente: lo studente dimostra una conoscenza a tratti lacunosa; incontra difficoltà nell’analisi ed espone in modo non sempre chiaro e corretto;
- - 4 – gravemente insufficiente: lo studente presenta gravi lacune nella conoscenza o notevoli difficoltà nella comprensione dei contenuti, che espone in modo poco pertinente, rivelando una limitata padronanza del linguaggio;
- - al di sotto del 4 – del tutto insufficiente: lo studente non è in grado di affrontare alcuna prova per le gravissime lacune conoscitive, per le limitate capacità di comprensione ed apprendimento, o per l’assoluta mancanza di impegno.
Le tipologie delle prove, la modalità di conduzione delle verifiche orali e le griglie di valutazione, specifiche di ciascuna materia, concordate dai dipartimenti disciplinari, vengono illustrate dai docenti agli alunni e sistematicamente utilizzate per la valutazione delle prove orali e scritte.